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8 mar 2013
Nota de prensa de la PLATAFORMA POR EL MODELO DE EDUCACIÓN INFANTIL PÚBLICA DE LEGANÉS
La Plataforma alcanza las 25.000 firmas registradas contra el cierre de los colegios de educación infantil Valle Inclán y Verbena, y las AMPAS fueron recibidas por Lucía Figar
El director del Área Territorial Sur de la Consejería de Educación, Alberto González, ha cancelado una reunión prevista para ayer por la tarde con las AMPAS de Verbena y Valle Inclán, aduciendo que el asunto ya se encuentra en manos de la consejera
La Plataforma continúa sin descanso su lucha contra el cierre de los colegios Valle Inclán y Verbena, anunciado por la Comunidad de Madrid para el próximo curso con el consentimiento del Ayuntamiento gobernado por el PP.
Esta semana la consejera de Educación, Lucía Figar, accedió a reunirse con un representante de las AMPAS de cada centro de Leganés, en una reunión junto a las AMPAS de otros centros afectados por amenazas de cierre en Madrid, y a la vez integrados en la Plataforma Ni 1 Cole Menos.
Lucía Figar se comprometió en dicha reunión a estudiar, caso por caso, los cierres anunciados en cada centro y a ofrecer una respuesta individualizada para cada uno de ellos como muy tarde, antes de Semana Santa.
Por otra parte, las AMPAS de Verbena y Valle Inclán presentaron un nuevo registro de firmas en la Dirección de Área Territorial Sur de la Consejería de Educación, situada en Leganés, alcanzando ya las 25.000 firmas de apoyo contra el cierre, entre las que se encuentran la de la gran mayoría de directores de centros educativos públicos de la ciudad: es un hecho innegable que contamos con el apoyo de toda la comunidad educativa de Leganés.
Sin embargo el director de la DAT Sur, Alberto González, canceló ayer una reunión que habíamos acordado celebrar esta tarde, aduciendo que el asunto ya se encuentra en manos de la consejera Figar.
27 feb 2013
COMUNICADO DE LA PLATAFORMA "NI UN COLE MENOS"
Con el encierro que hemos llevado a cabo, las familias de
los Colegios que conforman la Plataforma Ni Un Cole Menos, deseábamos
manifestar nuestro total rechazo a la decisión de la Consejería de Educación de
cerrar nuestros centros a partir del próximo curso. Las razones que nos llevan
a tomar tal determinación son las siguientes:
1)
No compartimos la justificación que da la
Administración de que esta medida suponga ningún ahorro en el contexto de
crisis económica actual. Muy al contrario, lo entendemos más bien como un
ataque directo a la Enseñanza Pública y a la calidad de educación en la misma.
2)
En ningún caso se respeta LA LIBRE ELECCIÓN DE CENTRO de las familias,
a pesar de que se enarbole frecuentemente esta bandera desde la Comunidad de
Madrid, y vemos menoscabado un derecho
que ya hemos ejercido al elegir nuestros colegios. En la práctica, el cierre de
estos centros supone el desmantelamiento de un modelo educativo.
3)
No entendemos que se juegue de esta manera con
los niños y niñas matriculados en los colegios que se quieren cerrar, ni
tampoco con las familias que formamos parte de ellos. En muchos casos, se
pretende una reorganización de centros que ni siquiera contempla criterios objetivos
como la proximidad, la continuación de una etapa o incluso el hecho de que
muchos de estos centros son centros preferentes y especial dedicación, por lo
que la paralización de determinados programas será un hecho.
4)
Los centros que se pretenden cerrar son
MODÉLICOS en su ámbito, siempre han demostrado su valía pedagógica y por ello
las familias que los componemos tomamos en su momento la decisión de acudir a
ellos, entre otros.
Por estas razones, seguimos diciendo NO a la decisión
tomada, decimos BASTA YA de mentiras, y seguiremos protestando de manera
pacífica y democrática ante todas estas decisiones, que no contemplan una
mejora de ningún tipo en la educación de nuestros hijos, sino que van dirigidas
a establecer y fomentar un modelo de gestión privada que NO COMPARTIMOS.
Concluimos este encierro a las 10:00 horas del sábado 23 de
febrero de 2013, agradeciendo el apoyo y las visitas que hemos recibido de los
colectivos, entidades sociales, vecinos y medios de comunicación para mostrar
su solidaridad, apoyo y difusión en esta lucha con la que continuaremos.
¡¡NUESTROS COLES NO SE CIERRAN!! ¡¡NI UN COLE MENOS!!
23 DE FEBRERO DE 2013
20 feb 2013
4 feb 2013
Semana de lucha en defensa de la escuela pública
Para más información y descargar el comunicado:
Calendario de acciones de la Marea Verde para la semana del 4 al 10 de febrero de 2013. Si quieres imprimirlo en escala de grises, puedes descargarlo en este enlace.
23 dic 2012
MOVILIZACIONES CONTRA EL CIERRE DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL VERBENA Y VALLE INCLÁN
https://www.youtube.com/watch?v=oRYbKdncYuY&list=HL1356019557&feature=mh_lolz
Las madres y padres del alumnado de los colegios de educación infantil Verbena y Valle Inclán entregan en el registro municipal 100 cartas de sus hijos para el alcalde con sus deseos para 2013: que no se cierren sus centros educativos públicos. Plataforma por el Modelo de Educación Infantil Pública de Leganés.
200 personas apoyan la entrega en una concentración festiva en la puerta del edificio administrativo del Ayuntamiento
Las madres y padres de los colegios de educación infantil Verbena y Valle Inclán, entregaron ayer en el registro municipal de la Casa del Reloj 100 cartas de sus hijos e hijas, en las que reflejaban sus deseos para el año 2013: principalmente que no se cierren sus centros educativos, algo que tal y como aseguran los responsables de la Comunidad de Madrid y del Ayuntamiento, "ya está decidido".
El registro de cartas estuvo acompañado por una concentración de apoyo a la Plataforma por el Modelo de Educación Pública de Leganés, con ambiente festivo pero reivindicativo, a la que asistieron más de 200 personas.
Lucía, una de las niñas, decía en su carta que "mi deseo es muy sencillo, darle a otros niños la oportunidad de disfrutar del cole Verbena. Allí tengo muchos amigos y unas profes muy cariñosas y listas, y aprendo mucho. Que me lo digan a mí que con 4 años leía y ahora con 5, escribo. Sr. alcalde ¿nos puede ayudar a conseguir que no cierren nuestro cole?".
La Comunidad de Madrid, ha decidido con el beneplácito del Ayuntamiento, cerrar estos dos colegios de educación infantil y "fusionarlos" con centros de primaria. No se trata ya sólo de la clausura anunciada de Verbena y Valle Inclán sino que éste puede ser sólo el principio del desmantelamiento del modelo educativo que queremos y que seguiremos defendiendo.
Firma contra el cierre:
http://www.change.org/es/peticiones/comunidad-de-madrid-y-ayuntamiento-de-leg...
https://sites.google.com/site/verbenanosecierra/
200 personas apoyan la entrega en una concentración festiva en la puerta del edificio administrativo del Ayuntamiento
Las madres y padres de los colegios de educación infantil Verbena y Valle Inclán, entregaron ayer en el registro municipal de la Casa del Reloj 100 cartas de sus hijos e hijas, en las que reflejaban sus deseos para el año 2013: principalmente que no se cierren sus centros educativos, algo que tal y como aseguran los responsables de la Comunidad de Madrid y del Ayuntamiento, "ya está decidido".
El registro de cartas estuvo acompañado por una concentración de apoyo a la Plataforma por el Modelo de Educación Pública de Leganés, con ambiente festivo pero reivindicativo, a la que asistieron más de 200 personas.
Lucía, una de las niñas, decía en su carta que "mi deseo es muy sencillo, darle a otros niños la oportunidad de disfrutar del cole Verbena. Allí tengo muchos amigos y unas profes muy cariñosas y listas, y aprendo mucho. Que me lo digan a mí que con 4 años leía y ahora con 5, escribo. Sr. alcalde ¿nos puede ayudar a conseguir que no cierren nuestro cole?".
La Comunidad de Madrid, ha decidido con el beneplácito del Ayuntamiento, cerrar estos dos colegios de educación infantil y "fusionarlos" con centros de primaria. No se trata ya sólo de la clausura anunciada de Verbena y Valle Inclán sino que éste puede ser sólo el principio del desmantelamiento del modelo educativo que queremos y que seguiremos defendiendo.
Firma contra el cierre:
http://www.change.org/es/peticiones/comunidad-de-madrid-y-ayuntamiento-de-leg...
https://sites.google.com/site/verbenanosecierra/
18 nov 2012
COMUNICADO DE LA PLATAFORMA POR LA ESCUELA PÚBLICA DE LEGANÉS ANTE LA AMENAZA DE CIERRE DE ALGUNAS ESCUELAS INFANTILES.
NOTA DE PRENSA
La presidenta de la Delegación de Leganés de la FAPA Giner de los Ríos ha pedido en nombre de la Plataforma por la Escuela Pública una entrevista al Alcalde y otra al Director de la DAT Sur, a los que esta tarde ha enviado sendos correos adjuntando el Manifiesto suscrito por la mayor parte de los partidos y organizaciones sociales de Leganés. Dicho manifiesto se acordó en una reunión que tuvo lugar el pasado día 15. Allí se alcanzó también el compromiso de movilizar a los ciudadanos en defensa de la red escolar, en la que las Escuelas Infantiles cumplen un papel esencial.
(A continuación va el correo que Paloma Martínez dirigió a Jesús Gómez, Alcalde de Leganés, similar al que dirigió a Alberto González, Director de la DAT Sur)
Un saludo
Pío Maceda
La presidenta de la Delegación de Leganés de la FAPA Giner de los Ríos ha pedido en nombre de la Plataforma por la Escuela Pública una entrevista al Alcalde y otra al Director de la DAT Sur, a los que esta tarde ha enviado sendos correos adjuntando el Manifiesto suscrito por la mayor parte de los partidos y organizaciones sociales de Leganés. Dicho manifiesto se acordó en una reunión que tuvo lugar el pasado día 15. Allí se alcanzó también el compromiso de movilizar a los ciudadanos en defensa de la red escolar, en la que las Escuelas Infantiles cumplen un papel esencial.
(A continuación va el correo que Paloma Martínez dirigió a Jesús Gómez, Alcalde de Leganés, similar al que dirigió a Alberto González, Director de la DAT Sur)
Un saludo
Pío Maceda
Sr
Alcalde de Leganés
Sr.
Director de Área de la DAT Sur
Tras haber conocido, en la
reunión celebrada en la Dirección Territorial de Educación, la propuesta de cerrar para el próximo curso el
Colegio Público de Educación Infantil “Verbena”, el Colegio Público de Educación
Infantil “Valle Inclán”, -en el caso de la Escuela Infantil “La Fortuna”, cuyo
ciclo 3-6 estaba afectado en principio, ya no se tocará tal como les han confirmado
desde el Ayuntamiento y la DAT- las organizaciones abajo firmantes queremos expresar
el rechazo a que se eliminen unos centros muy valorados por las familias, con una pedagogía
a la altura de las mejores de Europa, de las que nos venimos sintiendo orgullosos
a lo largo del tiempo, no en vano la propia Administración ha enviado visitas internacionales a conocer su
modelo de trabajo.
En su dilatada trayectoria, los citados centros han
demostrado su buen funcionamiento y su alta calidad pedagógica –reconocida
incluso con premios educativos- a todos los niveles, tanto en la educación
de nuestros hij@s como en la atención a
las familias que formamos parte de su comunidad educativa. Familias que, dicho
sea de paso, al tomar la decisión de formalizar matrícula en estos centros,
optaron por un modelo de enseñanza que consideraron mejor para sus hij@s. Esta
opción de “libre elección de centro escolar” es un derecho al que no queremos
renunciar, ya que nuestro deseo es completar el segundo ciclo de educación
infantil en los mismos colegios.
Queremos aportar varios argumentos:
- Son centros en
los que las familias están muy implicadas en el proceso educativo de sus hij@s, formando
una comunidad educativa solidaria, participativa, flexible y abierta.
-La decisión colapsaría la escolarización en san Nicasio
y La Fortuna.
-No suponen un ahorro significativo y sí que implican en
la práctica el desmantelamiento de un modelo de Educación Infantil en Leganés.
- La propia
Administración, sin un plan a largo plazo de escolarización para los niños que
finalizan sus ciclos en estos centros, es responsable de la supuesta falta de
demanda en los mismos: muchas familias no llegan a matricular a sus hij@s en
ellos porque nadie puede dar una respuesta clara sobre qué sucederá a los 6
años, cuando tengan que incorporarse a primaria. Es necesario un modelo de
adscripción de los centros de Infantil a Primaria, porque eso favorece la
elección de las familias y la seguridad de la escolarización de sus hijos e
hijas.
Por todo ello, EXIGIMOS a la Comunidad de Madrid y al
Ayuntamiento de Leganés (que también tiene competencias en la planificación
educativa de la ciudad, además de ser propietario de las Casas de Niños que
también se verán afectadas) que no supriman las Escuelas Infantiles
desmantelando el modelo de Educación Infantil de Leganés. Las dos
Administraciones son responsables, estando, además, el Ayuntamiento obligado
por partida doble –al representar los intereses ciudadanos- a defender la red escolar de calidad que
tenemos en Leganés.
Leganés, 15 de noviembre de 2012
AMPAs de “Verbena”,
“Valle-Inclán” y “La Fortuna”, Plataforma por la Escuela Pública (Delegación de
la FAPA Giner de los Ríos, CC OO, FETE-UGT, Sindicato de Estudiantes), Comisión
de Educación del 15M, Federación de Asociaciones de Vecinos, PSOE, ULEG e IU
13 nov 2012
"SIN EXTRA NO JUEGO. JUNTOS PODEMOS"
Campaña de los empleados públicos de Leganés, dirigida a ciudadanos y trabajadores de toda España con motivo de las medidas de recorte del gobierno, en sanidad, en educación, en justicia, en dependencia, etc. Medidas que no atacan sólo a los empleados públicos sino a todos los ciudadanos.
19 oct 2012
EL COLEGIO ANTARES de Arroyo Culebro NO LLENÓ SU OFERTA
-Infantil 3 años: 2
aulas 52 niños
-Infantil 4 años 1 aula 27 niños
-Infantil 5 años 1
aula 17 niños.
1º e. Primaria 1 aula 10 niños
2º e.p. 1 aula 13 niños
3º e.p. 1 aula 18 niños
4º e.p. 1 aula 14 niños
1-
EL ALCALDE, QUE NO CONOCE CASI NINGÚN CENTRO
EDUCATIVO PÚBLICO Y QUE TARDÓ UN AÑO EN DAR CITA A LOS DIRECTORES DE LOS
COLEGIOS, FUÉ EN LOS PRIMEROS DIAS DE ESTE CURSO A AVALAR A UN CENTRO DONDE LA
COMUNIDAD SUBVENCIONA AULAS CON MUY POCOS NIÑOS (QUE CABEN EN LOS COLES DEL
BARRIO), A LA VEZ QUE NO HAY PRESUPUESTOS PARA BECAS DE LIBROS Y COMEDOR Y SE
CIERRAN AULAS Y SE SUPRIMEN UNA GRAN CANTIDAD DE PROFESORES EN TODA LA
COMUNIDAD, TAMBIÉN EN LEGANÉS.
2 - EL EXPOLIO DEL SUELO PÚBLICO PARA UNA DEMANDA
INEXISTENTE: Y ELLO A PESAR DE LAS TRAMPAS QUE HICIERON EN EL PROCESO DE
ESCOLARIZACIÓN AMPLIÁNDOLES PLAZOS Y OFERTA. (Para evitar equívocos hay que
decir que, aunque los alumnos cabrían este curso en aulas públicas, sigue
siendo imprescindible un tercer Colegio
público tal como estaba comprometido por la Consejería, pero el Alcalde
prefirió dar una parcela de 26.000 metros a la empresa ANTA para la que se han
colocado los actuales barracones provisionales)
A LA VISTA DE LOS DATOS CABE EXIGIR AL AYUNAMIENTO Y A LA
CONSEJERÍA:
- LA REVISIÓN INMEDIATA DE LA CESIÓN DE LOS
TERRENOS DESTINANDO LOS MISMOS A CENTROS EDUCATIVOS PÚBLICOS.
- LA SUPRESIÓN
DEL CONCIERTO EDUCATIVO CON ANTANÉS DEDICANDO EL DINERO A LAS NECESIDADES DE LA
ESCUELA PÚBLICA.
11 oct 2012
CEAPA se suma a la semana de lucha convocada por el Sindicato de Estudiantes y convoca a la huelga a los padres y madres para el jueves 18 de octubre
CEAPA considera que la gravísima situación actual demanda una respuesta contundente del alumnado y sus familias. Estamos ante un ataque sin precedentes a los derechos del alumnado y de las familias, con recortes salvajes en la educación española. Por ello realizará la semana del 15 al 19 de octubre una serie de actuaciones con el Sindicato de Estudiantes, que culminarán con una convocatoria a la huelga a los padres y madres para el jueves 18 de octubre.
Pincha en el enlace para ver el calendario de movilizaciones
21 sept 2012
La reforma educativa que puede cambiar el rumbo de la educación en nuestro país
La reforma educativa que puede cambiar el rumbo de la educación en nuestro país (y no necesariamente para bien) está ya elaborada. Creemos que merece la pena dedicarle unos minutos a leer este profundo análisis que ha realizado el Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Cádiz , J. Félix Angulo Rasco, sobre la propuesta de anteproyecto de la nueva ley orgánica de educación.
http://soypublica.wordpress.com/2012/09/21/eres-de-esos-que-opinan-de-la-cuestion-educativa-sin-informarse-antes/
VER DOCUMENTO
LEER TAMBIÉN
El Consejo de Ministros aprueba el anteproyecto que modificará la LOE
5 jul 2012
EL 17 DE SEPTIEMBRE COMIENZA UNA HUELGA INDEFINIDA #verdeindefinida
Ya hay respuesta a:
las nuevas instrucciones de curso,
la desaparición de desdobles,
el aumento de los ratios,
la reducción-desaparición de optativas,
la supresión de bachilleratos
los desplazamientos obligatorios
que el dinero público pase a empresas de educación privadas
la reducción de salarios de los funcionarios y el engrosamiento de salarios de los políticos
........
........
......
La Asamblea para la Huelga Indefinida (AHI) convoca una
huelga indefinida que comenzará el 17 de septiembre y que CGT da cobertura
legal.
Movilizaciones en Madrid
http://huelgaprofesoresmadrid.blogspot.com.es/Líneas maestras de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa -LOCME
El ministro de Educación, José Ignacio Wert, presentaba el viernes las líneas maestras de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa -LOCME-.
El resumen del Área de Educación:
1.- Aumento de las horas lectivas de Matemáticas, Lengua, Ciencias e Inglés, pues las tres primeras son las que se evalúan en PISA: al final se acaba estudiando lo que se evalúa y se corre el peligro de centrar el tiempo y los esfuerzos docentes en preparar a nuestro alumnado para resolver pruebas y exámenes y así subir en los rankings de resultados de estas evaluaciones que sitúen la marca España en posiciones competitivas en los índices PISA, en vez de formar al alumnado para desarrollarse como personas y ciudadanos/as.
2.- La vía hacia la Formación Profesional se va a adelantar a tercero de la ESO, a través de asignaturas optativas, para que en cuarto los itinerarios hacia la FP o el Bachillerato estén “bien diferenciados”:
Separar y segregar cuanto antes. Itinerarios que no conducen a reducir el abandono y el fracaso escolar, como pretende hacernos creer pues no presenta ningún estudio científico que lo avale, sino a eliminar progresivamente la comprensividad y la igualdad de oportunidades durante la etapa obligatoria en educación, sino a segregar y derivar cuanto antes a un mayor número de población escolar con mayores dificultades o menos recursos hacia la FP de grado medio, convirtiéndola de nuevo en una vía de segunda categoría.
3.- La secretaria de Estado habló en todo momento de cuarto de la ESO como un ‘curso de iniciación’ obligatorio, pero no de convertirlo en primero de Bachillerato para que este ciclo sea de tres años, como inicialmente se dijo en el anuncio de la reforma educativa tras la toma de posesión del Ejecutivo de Mariano Rajoy: vuelta atrás en las continuas ocurrencias de Wert que se desdice permanentemente de sus wertzadas y que hace que la educación se convierta en campo de experimentación provisional de sus continuas ocurrencias y anuncios contradictorios.
4.- Otra de las líneas generales de la reforma es la puesta en marcha de evaluaciones al final de cada etapa y a nivel nacional para que estudiantes, padres y profesores conozcan los niveles de exigencia de los distintos ciclos y permita comparar con el mismo baremo el rendimiento de los alumnos y los centros: se establecen así los rankings comparativos de situaciones y contextos que no se pueden comparar como si la educación fuera un producto comercial de una gran superficie donde se les propone a la ciudadanía que se conviertan en consumidores que “busquen, comparen y se encuentran algo mejor, compre”.
5.- El Ministerio de Educación quiere impulsar la autonomía de los centros educativos, así como su especialización, aunque estarán obligados a una rendición de cuentas. También plantea que los directores tengan un mayor liderazgo a la hora de gestionar los centros: Se centra en la autonomía financiera, que condiciona la financiación a los resultados, como si de una cadena de montaje empresarial se tratara, mediante los contratos-programa u otras fórmulas que lo que suponen es un estrangulamiento económico de los centros públicos y una fórmula para exigirles buscar financiación externa de entidades privadas y patrocinadores que imponen sus logotipos y exigencias, introduciendo los intereses privados y mercantiles en la educación pública. En consonancia con ello se pretende que los equipos directivos pasen a ser gerentes o directivos profesionales que funcionen como en la empresa privada y se dediquen a gestionar “recursos humanos” y los centros como cadenas de montajes eficientes y con rentabilidad económica.Es el modelo de la “nueva gestión” empresarial y privada aplicado a lo público.
6.- El Estatuto del Docente, en el que se incluirá el refuerzo de la autoridad del profesorado y el diseño de la carrera profesional de este colectivo: Al centrarse y potenciar las leyes de autoridad docente que sólo traen reforzar las sanciones y el miedo a la autoridad, pero no crear un clima de mayor colaboración, respeto mutuo y entendimiento entre la comunidad educativa, la carrera profesional parece que avanza en un modelo meritocrático y de afinidad a la administración para seguir “subiendo” en un escalofón docente que no tiene la intención de reconocer el trabajo profesional de los docentes.
7.- El Informe de expertos sobre la reforma universitaria: Informe presentado por “supuestos expertos” afines a la FAES y a las instituciones en el entorno del PP
Y aquí la nota de prensa del Ministerio
FUENTE
http://educacioniucm.wordpress.com/2012/07/02/la-que-se-nos-viene-encima/
Madrid suprimirá 26 ramas de Bachillerato en 15 institutos
.
La Comunidad de Madrid va a suprimir para el próximo curso escolar 2012-2013 un total de 26 modalidades de Bachillerato que afectan a varios institutos de educación secundaria repartidos por toda la región-
Lista de Institutos y modalidades suprimidas (sacada de la prensa…)
DAT Madrid Capital
| IES | Modalidad suprimida | Cercanos (según consejería) |
| IES Barrio Simancas | 1ºde Bachillerato de Ciencia y Tecnología | IES Francisco de Quevedo |
| IES Mariana Pineda | 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología | IES Felipe II. |
| IES | Modalidad suprimida | Cercanos (según consejería) |
| IES Virgen de la Paz | 1ºde Bachillerato deCiencia y Tecnología | IES Severo Ochoa. |
| IES Ángel Corella | 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales | IES Rosa Chacel |
| IES | Modalidad suprimida | Cercanos (según consejería) |
| IES Luis Buñuel | 1ºde Bachillerato de Ciencia y Tecnología 2º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología | IES Josefina Aldecoa IES Prado Santo Domingo IES Galileo Galilei |
| IES Santiago Rusiñol | 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología | IES Alpajes |
| IES Federica Montseny | 1ºde Bachillerato de Ciencia y Tecnología 2º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología | IES DionisiovAguado IES África |
| IES Alarnes | 1ºde Bachillerato de Ciencia y Tecnología 2º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología | IES León Felipe |
| IES Fernando Fernán Gómez | 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales | IES Humanes |
| IES San Nicasio | 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología | IES Julio VerneIES Siglo XXI |
| IES Luis Buñuel | 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales | IES Los Rosales |
| IES Jimena Menéndez Pidal | 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales 2º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología 2º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales | IES Enrique Tierno Galván IES Humanejos |
| IES | Modalidad suprimida | Cercanos (según consejería) |
| IES Lázaro Carreter | 1ºde Bachillerato de Ciencia y Tecnología | IES Arquitecto Pedro Gumiel |
| IES Luis Braille | 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales 2º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología | IES Rafael Alberti |
| IES Miguel Delibes | 1ºde Bachillerato de Ciencia y Tecnología 2º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología | IES Los Olivos |
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La secretaria de educación de Izquierda Unida de la Comunidad de Madrid, Eulalia Vaquero, ha denunciado hoy que “el gobierno regional suprime 26 modalidades de bachillerato en 15 institutos de la red pública, mientras que en los presupuestos se incrementan los conciertos con centros privados
VER MÁS...
http://educacioniucm.wordpress.com/2012/07/02/lista-de-institutos-y-modalidades-suprimidas-sacada-de-la-prensa/
LEER TAMBIEN
Los padres de los alumnos afectados y la FAPA del IES Federica Montseny piden que no se suprima el bachillerato de Ciencias y Tecnología.
Institutos bilingües
El acceso a la función pública docente únicamente puede realizarse a través de concurso-oposición, dividiéndose el profesorado en distintas categorías: funcionario de carrera, funcionario en prácticas y funcionario interino. Estas son las tres figuras que la Administración puede emplear como docentes en los centros públicos de la Comunidad de Madrid (CM en adelante).
Durante el presente curso (2011-2012) prestan servicios en varios IES bilingües de la Comunidad de Madrid profesores de nacionalidad irlandesa:
· IES Barrio Loranca (Fuenlabrada)
· IES Diego Velázquez (Torrelodones)
· IES Las Encinas (Villanueva de la Cañada)
· IES Isaac Newton (Madrid capital)
· IES Luis Gª Berlanga (Coslada)
· IES Anselmo Lorenzo (San Martín de la Vega)
Hay que confirman que en los centros enumerados estos profesores contratados imparten docencia directa a grupos de alumnos. Contamos con los horarios de algunos de ellos y sabemos que figuran en el DOC (Documento Orgánico de Centro), que es aquél donde está incluido todo el personal docente (definitivo y provisional), lo cual implica que estas personas podrán firmar actas a final de curso, es decir, tendrán potestad para evaluar en junio a los alumnos a los que han dado clase. Esto comporta que el expediente de los alumnos en cuestión se verá afectado (positiva o negativamente) por la decisión evaluadora de estas personas. Sin embargo, para entrar en el sistema de enseñanza pública, tal y como hemos indicado anteriormente, hay que presentarse a un proceso selectivo de concurso-oposición y superarlo o quedar en listas de interinidad. Por ello, nadie puede impartir docencia en un centro público sin cumplir este requisito.
La Administración debe facilitar el contrato de alguna de estas personas para comprobar si habían llegado a los centros fruto de algún tipo de convenio que desconocemos y, en todo caso, para clarificar cuál es la figura que representan y qué funciones, acorde a esa tipificación, pueden realizar. La Administración educativa madrileña no ha accedido a facilitar contrato alguno.
Se desconoce, al carecer de documento contractual, si estos “profesores” poseen la titulación académica y formación pedagógica precisas para dar clase, pero, incluso si así fuera, hay que insistir en que deben pasar un proceso selectivo, que incluye un período de prácticas en centro educativo una vez superado el examen de oposición, al cual pueden perfectamente presentarse, como ciudadanos de la UE que son.
Durante este curso el Ministerio de Educación y la propia Presidenta de la Comunidad de Madrid han tenido diferencias acerca de la posible contratación de profesores nativos. La Presidenta apeló a la insumisión frente a la normativa actual vigente cuando el propio Ministerio le recordó que debía cumplir la legislación y, por tanto, no puede contratar profesorado dentro del ámbito de la enseñanza pública.
Algunos otros datos que obran en nuestro poder al respecto son estos:
-En la mayoría de centros imparten en torno a 3/4 horas lectivas de Ciencias Sociales o Ciencias Naturales en inglés, frecuentemente en 1º ESO. Para hacer esto, cada año se desarrolla un proceso de habilitación de profesores, que ya son funcionarios, de estas especialidades. Una vez superado el mismo, estos profesores pueden impartir sus especialidades en lengua inglesa.
LEER MÁS EN
http://ventanasdelfalcon.blogspot.com.es/2012/07/aguirre-se-salta-la-ley-en-los.html
Durante el presente curso (2011-2012) prestan servicios en varios IES bilingües de la Comunidad de Madrid profesores de nacionalidad irlandesa:
· IES Barrio Loranca (Fuenlabrada)
· IES Diego Velázquez (Torrelodones)
· IES Las Encinas (Villanueva de la Cañada)
· IES Isaac Newton (Madrid capital)
· IES Luis Gª Berlanga (Coslada)
· IES Anselmo Lorenzo (San Martín de la Vega)
Hay que confirman que en los centros enumerados estos profesores contratados imparten docencia directa a grupos de alumnos. Contamos con los horarios de algunos de ellos y sabemos que figuran en el DOC (Documento Orgánico de Centro), que es aquél donde está incluido todo el personal docente (definitivo y provisional), lo cual implica que estas personas podrán firmar actas a final de curso, es decir, tendrán potestad para evaluar en junio a los alumnos a los que han dado clase. Esto comporta que el expediente de los alumnos en cuestión se verá afectado (positiva o negativamente) por la decisión evaluadora de estas personas. Sin embargo, para entrar en el sistema de enseñanza pública, tal y como hemos indicado anteriormente, hay que presentarse a un proceso selectivo de concurso-oposición y superarlo o quedar en listas de interinidad. Por ello, nadie puede impartir docencia en un centro público sin cumplir este requisito.
La Administración debe facilitar el contrato de alguna de estas personas para comprobar si habían llegado a los centros fruto de algún tipo de convenio que desconocemos y, en todo caso, para clarificar cuál es la figura que representan y qué funciones, acorde a esa tipificación, pueden realizar. La Administración educativa madrileña no ha accedido a facilitar contrato alguno.
Se desconoce, al carecer de documento contractual, si estos “profesores” poseen la titulación académica y formación pedagógica precisas para dar clase, pero, incluso si así fuera, hay que insistir en que deben pasar un proceso selectivo, que incluye un período de prácticas en centro educativo una vez superado el examen de oposición, al cual pueden perfectamente presentarse, como ciudadanos de la UE que son.
Durante este curso el Ministerio de Educación y la propia Presidenta de la Comunidad de Madrid han tenido diferencias acerca de la posible contratación de profesores nativos. La Presidenta apeló a la insumisión frente a la normativa actual vigente cuando el propio Ministerio le recordó que debía cumplir la legislación y, por tanto, no puede contratar profesorado dentro del ámbito de la enseñanza pública.
Algunos otros datos que obran en nuestro poder al respecto son estos:
-En la mayoría de centros imparten en torno a 3/4 horas lectivas de Ciencias Sociales o Ciencias Naturales en inglés, frecuentemente en 1º ESO. Para hacer esto, cada año se desarrolla un proceso de habilitación de profesores, que ya son funcionarios, de estas especialidades. Una vez superado el mismo, estos profesores pueden impartir sus especialidades en lengua inglesa.
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